בנות נפגעות יותר  |  דו"ח הו"ש - גישת המטפל העיקרי  |  כלכלת הילד בצדק  |  המלחמה על גב הילדים  |  ועדת שניט  |  אחריות הורית וחלוקתה  |  קשר עם אב לא משמורן ורווחת הילד  |  מכתב לאבא מתנתק  |  תיקון 29 לחוק ההוצאה לפועל  |  אמא מעורערת - אבא מסור  |  האב נקרע מהבן עקב "מצוקת האם"  |  הגירה עם ילדים  |  קונפליקט אינו מכשול  |  מעורבות אבות והשפעתה  |  ילדים בסיכון  |  הורות שווה מביאה למשמורת משותפת  |  להתברך בהישג חשוב  |  המלצות הביניים של ועדת שניט  |  קולם של ילדים  |  זעקת האב וקול הרחם  |  אמא אבא ומה איתי? אני זקוק לשניכם  |  האח הגדול כבר כאן  |  תיאוריית החסך האימהי  |  ועדת שיפמן  |  פגישת מהו''ת  |  עיקרי המלצות ועדת שניט  |  אבות מעורבים הם אבות משלמים  |  ילדה משותפת - משמורת משותפת  |  חוק מצויין - וקוץ בו  |  עמדת הורות=שווה בדו"ח הסופי  |  גברים דורשים שחרור  |  האם נאבקה על משמורת משותפת  |  דאגה של אמא  |  העצומה  |  

תגיות האתר
הורות משותפת
 אחריות הורית 
נישואים  גירושים  תוכנית הורות 
משמורת משותפת
 
עבודה ומשפחה  גישור הורות יחידנית
כלכלת הילד  חזקת הגיל הרך משמורת
מזונות 
משפחות חד-הוריות  בית המשפט למשפחה בתי הדין
הרבניים, קורסים בהורות, שילוב הורות וקריירה, הורות לאחר גירושים, הערכת הורות, מתאם הורות, זכויות הילד, ועדת רוטלוי, הסדרי ראייה, חטיפת ילדים, ועדת שניט, יחידות הסיוע, ועדת שיפמן, הנכרה הורית
תרמו להורות=שווה


נוסח הסכם ההורות של ועדת שניט

דף הבית >> פעילות >> ממשלה >> ועדת שניט >> נוסח הסכם ההורות של ועדת שניט
נוסח זה של הסכם ההורות מופיע כנספח של דו"ח ועדת שניט. מדובר בהצעה בלבד, וההורים רשאים לתקן אותו או להוסיף לו כרצונם. הורות=שווה מסתייגת ממספר סעיפים בנוסח זה. לנוסח המוצע על ידי     הורות=שווה, אנא ראו במדור "המדריך". בהמשך כאן מצורף נספח נוסף של דו"ח הוועדה הנותן רקע להורים בדבר חשיבות הכנת הסכם ההורות והדרכים המומלצות להכנתו.
 
נספח ד' -  מודל מוצע להסכם הורות (סעיף 8 להצעת החוק)
 
 הסכם הורות קבוע או זמני 
 
ההורים:
 
שם הורה א':     _____________ת.ז__________    
כתובת:  ______________________________
מספר טלפון:  ___________________________
כתובת דוא"ל:  __________________________        (להלן: "הורה א'")
 
שם הורה ב':     _____________ת.ז____________    
כתובת:  ________________________________
מספר טלפון:  ____________________________
כתובת דוא"ל:  ____________________________    (להלן: "הורה ב'")
  
הילדים:
 
שם הילד/ה            מס' ת.ז              תאריך לידה             מין           כתובת
_________________________________________________
 
_________________________________________________
     
  ( "כל ילד/ה לחוד וכן כל הילדים יחדיו יקראו להלן: "הילדים'")
 
בקשה לקביעת הסדרי הורות / לאישור ולמתן תוקף פסק דין /
החלטה להסכם הורות  (בחר את האפשרות המתאימה)
 
□ מוגש בזאת לבית המשפט/בית הדין הסכם הורות שנערך על ידי שני ההורים.
         □   למתן תוקף של החלטה כהסכם הורות זמני לתקופה _______.
         □   למתן תוקף של פסק דין כהסכם הורות קבוע.
 
 □  מוגשת בזאת לבית המשפט/בית הדין הצעה להסכם הורות
      שנערך על ידי ____________   [שם ההורה] 
       ההצעה הינה לצורך:
                         □   דיון בהסדר הורות זמני לתקופה _______.
                         □   דיון בהסדר הורות קבוע. 
 
הודעה חשובה: סעיפי הסכם זה הינם בעלי השלכות משפטיות משמעותיות.
מומלץ לעיין בחוברת ההסבר למילוי הסכם זה אשר ניתן לקבל במזכירות
בתי המשפט לענייני משפחה ובתי הדין והזמינה לעיון באתר האינטרנט  
בטרם מילוי סעיפי ההסכם. כמו כן מומלץ להיוועץ בעורך דין להבנת
ההשלכות המשפטיות של סעיפי הסכם זה.
 
1. מבוא
ההורים מצהירים כי הסכם זה נערך מתוך הכרה שטובת כל אחד מילדיהם
היא שיקול ראשון במעלה וכי יפעלו לצורך קידום:
  א. מעורבות של שני ההורים בגידול ילדיהם.
  ב. קשר משמעותי, אישי , ישיר וסדיר של ילדיהם עם שני הוריהם.
  ג. שיתוף פעולה בין ההורים לטובת ילדיהם.
  ד. יישוב מחלוקותיהם בדרכי שלום.
 ה. מניעה, כמיטב יכולתם, לחשיפת ילדיהם למחלוקות בין ההורים.
 
 2. כללי
א. ההורים מתחייבים לדאוג במסירות לטיפול, לחינוך ולבריאות ילדיהם.
ב. ההורים מתחייבים לחנך את הילדים לכיבוד ולהערכה לכל אחד מהם
     ולבני משפחותיהם.
ג.  כל אחד מההורים, בזמני שהותו עם הילדים, יאפשר חיזוק והעמקת הקשר
     של הילדים עם בני המשפחה המורחבת.
ד.  שם המשפחה של הילדים לא ישונה, אלא בהסכמת שני ההורים בכתב.
ה.  כל אחד מן ההורים מסכים שההורה השני יקבל מידע מכל גוף שהילדים
      קשורים אליו.
ו.   ההורים מתחייבים לעדכן איש את רעהו באופן שוטף לגבי אירועים או
     דברים הנוגעים לילדים. 
 
 3. בריאות

א.  כל הורה יעניק לילדים בזמן שהייתם אצלו טיפול בריאותי שוטף, לרבות
     ביקור שגרתי או דחוף אצל רופא, מעקב רפואי, מתן תרופה וכד'.

ב.  כל אחד מן ההורים מסכים שההורה השני יקבל מידע מכל אדם או גוף
     שטיפל בבריאותם הגופנית או הנפשית של ילדיהם.

ג.      ביטוח בריאות עבור הילדים:
□ הילדים יהיו מבוטחים בבטוחי הבריאות באמצעות:
קופת חולים__________ חברת ביטוח________   אחר__________
□ ביטוחי הבריאות ישולמו על ידי:  _____________[מלא את שם ההורה]
בקופת החולים_________ בחברת הביטוח_______   אחר__________
□ __________ [שם ההורה] ידאג להוצאת כרטיס מגנטי שני מקופת החולים
בה מבוטח הילד.

ד.     קבלת החלטות בענייני בריאות:
       1. קבלת החלטה, מתן הסכמה או אישור לטיפול רפואי בילדים תהיה נתונה:  
           (בחרו באפשרות המתאימה):
  □ לשני ההורים. ההורים יפעלו יחדיו בהסכמה הדדית ובהעדר הסכמה 
            לפי אחת מהאפשרויות הבאות:
               □ על פי המלצת הגורם המקצועי המטפל.
               □ על פי החלטת____________________.
 □ ההחלטה תתקבל על ידי ________ [שם ההורה].
 □  אחר________________________________________________
 
       2. קבלת החלטה, מתן הסכמה או אישור לתת לילדים טיפול פרא רפואי תהא
     נתונה (בחרו באפשרות המתאימה):
□ לשני ההורים. ההורים יפעלו יחדיו בהסכמה הדדית ובהעדר הסכמה 
            לפי אחת  מהאפשרויות הבאות:
        □ על פי המלצת גורם מקצועי-___________.
        □ על פי החלטת____________________.
□ ההחלטה תתקבל על ידי ________ [שם ההורה].
□  אחר________________________________________________
 
         3. קבלת החלטה מתן הסכמה או אישור לתת לילדים טיפול פסיכולוגי או
               פסיכיאטרי תהא נתונה:
 □ לשני ההורים. ההורים יפעלו יחדיו בהסכמה הדדית ובהעדר הסכמה לפי
     אחת מהאפשרויות הבאות:
       □ על פי המלצת גורם מטפל מקצועי/ רופא משפחה/ פסיכולוג/ פסיכיאטר/
                                        יועץ חינוכי/ גורם אחר העובד עם הילד.
       □ על פי החלטת____________________.
□ ההחלטה תתקבל על ידי ________ [שם ההורה].
□  אחר________________________________________________
 
ה.  במקרה חרום - בו קיימת סכנה מיידית לשלומם של הילדים ו/או לבריאותם, 
       לכל הורה הזכות והחובה להסכים ולאשר טיפול רפואי, טיפול שינים או ניתוח
       וזאת,  לאחר שנקט באמצעים סבירים, בנסיבות העניין, להשגת הסכמתו
       של ההורה השני. לא הצליח ההורה ליידע את משנהו בטרם הפעולה
       הרפואית הדחופה, חלה עליו החובה ליידע את ההורה האחר על כך
       בהקדם האפשרי.
 
ו.   עלויות:
ההורים מצהירים כי ידוע להם כי הסעיפים המופיעים בפרק הבריאות בהסכם
ההורות עשויים להיות כרוכים בעלויות מיוחדות. נושא העלויות וחלוקתם בין
ההורים יוסדר בהתאם לאמור בהסדר המזונות לילדים או בהעדר הסכמה לפי
החלטתו של בית המשפט.
 
4. חינוך

א.  קבלת מידע והתייעצות:
1. כל אחד מן ההורים מסכים שההורה השני יקבל מידע מכל אדם או גוף
    הקשור בחינוכם של הילדים, לרבות מידע על אסיפות הורים, התקדמותם של
    הילדים בלימודים,  רווחתם ואירועים במסגרת החינוכית בה הם נמצאים. כל
    הורה רשאי להתייעץ עם כל גורם מקצועי במסגרת החינוכית בה נמצאים
    הילדים.
2. מוסכם כי שמותיהם ופרטיהם של שני ההורים יופיעו ברשומות של המסגרות
     החינוכיות של ילדיהם לשם קבלת מידע, יידוע במקרה חירום ורישום ברשימת
     הקשר הכיתתית של הילדים.
3. כל אחד מן ההורים מסכים שלשני ההורים הזכות והחובה לחתום על תעודות
    הילדים.
 
ב. קביעת מסגרות הלימוד:
□ הילדים ימשיכו ללמוד במסגרת החינוך הנוכחית או במסגרת חינוכית אחרת  
    המשתייכת לאותו זרם חינוכי.
□ ההורים יסכימו על המסגרת החינוכית של ילדיהם ובהעדר הסכמה :
□ ההורים יעדיפו כי הילדים ילמדו בקרבת מקום למגורי ההורה שעמו הוא שוהה
    במשך זמן רב יותר מאשר עם ההורה השני.
□ אחר______________________________________________
 
ג.  השתתפות בפעילויות של המסגרת החינוכית:
לשני ההורים הזכות לקחת חלק בכל הפעילויות במסגרת החינוכית של ילדיהם
לרבות, אירועים בית ספריים, אסיפות הורים, מסיבות, טקסים, אירועים מיוחדים,
טיולים וכד' (בפעילויות שאינן מאפשרות השתתפות של יותר מהורה אחד, יעשה
התיאום בין ההורים).
 
ד. חוגים, תנועות נוער ופעילויות משלימות (להלן- "פעילויות"):
           כל הורה יהיה אחראי להשתתפות ילדיו בפעילויות בעת שהותם עימו :
□ כל ילד ישתתף לכל היותר ב___ חוגים באותה העת.   
□ בחירת הפעילויות תעשה בהסכמה בין ההורים לאחר היוועצות עם הילד
□ בחירת הפעילויות תעשה ע"י הורה______________(ציין שם ההורה)
    לאחר היוועצות עם הילד. 
□ אחר ______________________________________________
 
ה. שיעורים פרטיים לתגבור הלימודים:
החלטה בדבר השתתפות הילד בשיעורים פרטיים לתגבור הלימודים תתקבל: 
(ניתן למלא יותר ממשבצת אחת)
 □ על פי בקשת הילד.
 □ בהסכמה בין ההורים ולאחר היוועצות עם הילד.
 □ בהעדר הסכמת ההורים יכריע בענין קיום שיעורי התגבור המורה המלמד
     את הילד את  המקצוע בו נדרש תגבור.
 □ ע"י הורה______________(ציין שם ההורה) ולאחר היוועצות עם הילד.
 □ אחר____________________________________________
 
ו. עלויות:
   ההורים מצהירים כי ידוע להם כי הסעיפים המופיעים בפרק חוגים, פעילויות, 
   תנועות נוער ומסגרות משלימות ובפרק שיעורים פרטיים לתגבור הלימודים 
   בהסכם ההורות עשויים להיות כרוכים בעלויות מיוחדות. נושא העלויות וחלוקתם
   בין ההורים יוסדר בהסדר המזונות לילדים או בהעדר הסכמה לפי החלטתו של
   בית משפט. 
 
 5. תוכנית הורית
 
בבוא ההורים לקבוע את אופן מגוריו של הילד ואת חלוקת הזמן שבו ישהה הילד
עם כל אחד מהם, יראו את טובת הילד כשיקול ראשון במעלה ולא יעדיפו את
ענייניהם האישיים ונוחותם. ההורים ישקלו את חשיבות היציבות והקביעות בחייו
של הילד והקושי במעברים דחופים בבואם לקבוע את אופן מגוריו של הילד ואת
אופן חלוקת הזמן בו שוהה הילד עמם. שהותו של הילד לפרקי זמן ממושכים
יותר אצל אחד ההורים לפי התוכנית ההורית, לא תגרע  מהאחריות ההורית
המשותפת, מקבלת החלטות חשובות בחיי הילד במשותף ומהקשר ההורי
האישי, המשמעותי, הישיר והסדיר של הילד עם שני ההורים.
 
א. מפורטת בזאת תוכנית הורית בדבר חלוקת השהות של הילדים עם הוריהם,
באופן שבו בכל עת יהיה הורה שאחראי לילדים (ניתן להיעזר במילוי הטבלה
שבנספח א' לצורך בחינה שלא נותרו שעות אשר אינן מוסדרות ולצרפה כנספח
להסכם זה).

ב. במחזוריות של שבועיים, ישהה או ישהו ___________ [שם הילד או שמות
הילדים] אצל ההורים בהתאם לפירוט המופיע להלן:
 
1. בימי השבוע:
שבוע 1
 
□ ביום א' :
□ כל היום ישהו אצל הורה_________.
□ משעה ______ (מקום איסוף: ________) עד ליום ____ בשעה ______
   (מקום השבה ___________) ישהו אצל הורה ________
    ובשאר השעות אצל הורה ________.
□ ישהו הילדים אצל ההורה _______ מסיום הלימודים באותו יום, לרבות לינה
    ועד לתחילת הלימודים ביום שאחריו. בשעות הלימודים הילד יהיה באחריות
   הורה _______.
□ אחר_____________________________________________
 
□ ביום ב' :
□ כל היום ישהו אצל הורה_________.
□ משעה ______ (מקום איסוף: ________) עד ליום ____ בשעה ______
   (מקום השבה ___________) ישהו אצל הורה ________
    ובשאר השעות אצל הורה ________.
□ ישהו הילדים אצל ההורה _______ מסיום הלימודים באותו יום, לרבות לינה
    ועד לתחילת הלימודים ביום שאחריו. בשעות הלימודים הילד יהיה באחריות
   הורה _______.
□ אחר_____________________________________________
 
□ ביום ג' :
□ כל היום ישהו אצל הורה_________.
□ משעה ______ (מקום איסוף: ________) עד ליום ____ בשעה ______
   (מקום השבה ___________) ישהו אצל הורה ________
    ובשאר השעות אצל הורה ________.
□ ישהו הילדים אצל ההורה _______ מסיום הלימודים באותו יום, לרבות לינה
    ועד לתחילת הלימודים ביום שאחריו. בשעות הלימודים הילד יהיה באחריות
   הורה _______.
□ אחר_____________________________________________
 
□ ביום ד' :
□ כל היום ישהו אצל הורה_________.
□ משעה ______ (מקום איסוף: ________) עד ליום ____ בשעה ______
   (מקום השבה ___________) ישהו אצל הורה ________
    ובשאר השעות אצל הורה ________.
□ ישהו הילדים אצל ההורה _______ מסיום הלימודים באותו יום, לרבות לינה
    ועד לתחילת הלימודים ביום שאחריו. בשעות הלימודים הילד יהיה באחריות
   הורה _______.
□ אחר_____________________________________________
 
□ ביום ה' :
□ כל היום ישהו אצל הורה_________.
□ משעה ______ (מקום איסוף: ________) עד ליום ____ בשעה ______
   (מקום השבה ___________) ישהו אצל הורה ________
    ובשאר השעות אצל הורה ________.
□ ישהו הילדים אצל ההורה _______ מסיום הלימודים באותו יום, לרבות לינה
    ועד לתחילת הלימודים ביום שאחריו. בשעות הלימודים הילד יהיה באחריות
   הורה _______.
□ אחר_____________________________________________
 
שבוע 2
□ ביום א' :
□ כל היום ישהו אצל הורה_________.
□ משעה ______ (מקום איסוף: ________) עד ליום ____ בשעה ______
   (מקום השבה ___________) ישהו אצל הורה ________
    ובשאר השעות אצל הורה ________.
□ ישהו הילדים אצל ההורה _______ מסיום הלימודים באותו יום, לרבות לינה
    ועד לתחילת הלימודים ביום שאחריו. בשעות הלימודים הילד יהיה באחריות
   הורה _______.
□ אחר_____________________________________________
 
□ ביום ב' :
□ כל היום ישהו אצל הורה_________.
□ משעה ______ (מקום איסוף: ________) עד ליום ____ בשעה ______
   (מקום השבה ___________) ישהו אצל הורה ________
    ובשאר השעות אצל הורה ________.
□ ישהו הילדים אצל ההורה _______ מסיום הלימודים באותו יום, לרבות לינה
    ועד לתחילת הלימודים ביום שאחריו. בשעות הלימודים הילד יהיה באחריות
   הורה _______.
□ אחר_____________________________________________
 
□ ביום ג' :
□ כל היום ישהו אצל הורה_________.
□ משעה ______ (מקום איסוף: ________) עד ליום ____ בשעה ______
   (מקום השבה ___________) ישהו אצל הורה ________
    ובשאר השעות אצל הורה ________.
□ ישהו הילדים אצל ההורה _______ מסיום הלימודים באותו יום, לרבות לינה
    ועד לתחילת הלימודים ביום שאחריו. בשעות הלימודים הילד יהיה באחריות
   הורה _______.
□ אחר_____________________________________________
 
□ ביום ד' :
□ כל היום ישהו אצל הורה_________.
□ משעה ______ (מקום איסוף: ________) עד ליום ____ בשעה ______
   (מקום השבה ___________) ישהו אצל הורה ________
    ובשאר השעות אצל הורה ________.
□ ישהו הילדים אצל ההורה _______ מסיום הלימודים באותו יום, לרבות לינה
    ועד לתחילת הלימודים ביום שאחריו. בשעות הלימודים הילד יהיה באחריות
   הורה _______.
□ אחר_____________________________________________
 
□ ביום ה' :
□ כל היום ישהו אצל הורה_________.
□ משעה ______ (מקום איסוף: ________) עד ליום ____ בשעה ______
   (מקום השבה ___________) ישהו אצל הורה ________
    ובשאר השעות אצל הורה ________.
□ ישהו הילדים אצל ההורה _______ מסיום הלימודים באותו יום, לרבות לינה
    ועד לתחילת הלימודים ביום שאחריו. בשעות הלימודים הילד יהיה באחריות
   הורה _______.
□ אחר_____________________________________________
 
2. בסופי שבוע :
 
□ בסוף השבוע הראשון ישהו הילדים אצל ההורה_____.
□ מיום שישי בשעה ______ (מקום איסוף_______) עד ליום שבת
    בשעה ________    (מקום השבה_______).
□ מיום שישי בשעה ______ (מקום איסוף_______) עד לתחילת הלימודים
    ביום ראשון.
□ מיום _____ בשעה ________ (מקום איסוף_______) עד ליום  _____
     בשעה ______   (מקום השבה_______).
□ אחר______________________________________________
 
□ בסוף השבוע השני ישהו הילדים אצל ההורה_____:
□ מיום שישי בשעה ______ (מקום איסוף_______) עד ליום שבת 
    בשעה ________    (מקום השבה_______).
□ מיום שישי בשעה ______ (מקום איסוף_______) עד לתחילת הלימודים
    ביום ראשון.
□ מיום _____ בשעה ________ (מקום איסוף_______) עד ליום  _____ 
     בשעה ______   (מקום השבה_______).
□ אחר______________________________________________
 
3. חגים וחופשות:  
   
א.   התוכנית ההורית בחגים ובחופשות תהיה על פי המפורט בנספח ב'
       המהווה חלק בלתי נפרד מתוכנית זו. לצורך טבלה זו "חג" מוגדר מערבו
       של החג בשעה_____ ועד  ________ בשעה_____.
ב.   התוכנית לחלוקה של זמני ההורות בחגים ובחופשות תבוא בימים אלה
       במקום התוכנית ההורית הרגילה המפורטת בסעיף 5 ב'1-2 לעיל .
       אם יווצר רצף ארוך של ימים שבהם ישהו הילדים אצל הורה אחד, ההורים
       מסכימים לתאם ביניהם הסדר חילופי.
 ג.   עם סיום החג / החופשה ימשיך לחול הסדר ההורות המפורט
       בסעיף 5ב'(1,-2) לעיל.
 
4.   חופשת הקיץ:
 
א.  במהלך חופשת הקיץ הסדרי ההורות יהיו כדלקמן: (סמן את המשבצת/
     המשבצות המתאימה/ות ).
                  □ בהתאם לתוכנית ההורית הרגילה כמפורט בסעיפים 5ב'(1-2)
                     לעיל.
                             □ למעט השינויים הבאים:______________________
                      __________________________________________
□ הורה א' ישהה עם הילדים ________________________________
□ הורה ב' ישהה עם הילדים_________________________________
□ בתקופת שהות הילדים אצל כל אחד מההורים, יתקיימו הסדרי הקשר עם
    ההורה השני כדלקמן: ___________________________________
 ___________________________________________________
 □ במהלך שהות הילדים בקייטנה או במסגרת חינוכית אחרת, יחול ההסדר
     הבא:____________________________________________
□   עם סיום הקייטנה או המסגרת החינוכית יחול ההסדר הבא:  _________
 __________________________________________________
 
ב. ההורים מסכימים לתאם את זמני שהות הילדים אצל כל אחד מהם במהלך
     חופשת הקיץ, עד ליום 10 ביוני של אותה שנה.
 
5. □ ההורים מסכימים כי לכל אחד מההורים הזכות לקחת את הילדים לחופשה
    עימו בארץ ובלבד שהוא יודיע להורה השני על כך לפחות _______ ימים
    לפני החופשה. היה והחופשה תהא מעבר ל___ימים, תידרש הסכמתו של
    ההורה השני מראש.
    □ הורה שבחר לקחת חופשה לבדו וללא הילדים, ישהו הילדים אצל ההורה
        השני. אולם אם מכל סיבה שהיא לא יוכל ההורה השני לשהות עם הילדים
        במשך החופשה בימים שבהם ההורה שבחופשה אמור היה לשהות עם
       הילדים, ההורה שבחופשה מסכים שהוא אחראי לדאוג לסידור חלופי סביר
       ולמימונו.
    □ הורה שבחר לקחת חופשה לבדו וללא הילדים ידאג  ויממן טיפול הולם
        בילדים לגבי מועדים בהם היה עליו לשהות עימם.
 
ה. מחלה או חופשה בלתי צפויה:
 החובה לדאוג, לטפל ולהשגיח על הילדים במקרים שהילד אינו יכול להיות
 במסגרת החינוכית עקב מחלה פתאומית, שביתה או חופשה בלתי צפויה תהא
 על:
 
□  ההורה אצלו לן הילד בלילה שלפני המחלה, השביתה או החופשה. הורה
     זה יהיה אחראי לילד עד לשעה, אשר על פי התוכנית ההורית, האחריות
     לילד עוברת להורה השני. היה והורה זה אינו יכול לשהות עם הילד בעצמו,
     הוא יהא אחראי למצוא סידור חילופי סביר ולממנו.
□  ההורה אצלו הילד אמור לשהות בשעות אחה"צ ביום המחלה, השביתה או
     החופשה. הורה זה יהיה אחראי לילד גם בשעות הבוקר. היה והורה זה אינו
     יכול לשהות עם הילד בעצמו, הוא יהא אחראי למצוא סידור חילופי סביר
     ולממנו.
□ אחר ____________________________________________
     _______________________________________________
 
 ו.  ניוד
1. ההורים מתחייבים לדאוג לניוד הילדים על פי לוח הזמנים שנקבע בתוכנית
    ההורית וכן לניודם לצורך קיום פעילויותיהם השונות (מוסד חינוכי, פעילות
    חברתית, חוגים, בית ההורה האחר וכד') .
 
2. ניוד הילדים על פי התוכנית ההורית יעשה כמפורט להלן:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
 
 
6. עמידה בתנאי התוכנית ההורית 
 
א.   ההורים מסכימים כי התוכנית ההורית דלעיל מחייבת אותם לקיים אותה
      במלואה על מנת להבטיח את אורח חייהם התקין, רווחתם ושלומם של
      הילדים.
 
ב.   □ ההורים מסכימים כי הם יעשו כל מאמץ לשהות בעצמם עם הילדים
          במרבית שעות השהייה אשר באחריותם על פי התוכנית ההורית.
      □ אחר:_______________________________________
 
 ג.  כל הורה יתאם עם ההורה האחר כל שינוי, ביטול והחלפה של מועדי השהות
      המוסכמים, מבעוד מועד, על מנת לאפשר התארגנות מראש. היה ומסיבה
      כלשהי לא יוכל אחד ההורים לשהות עם הילדים כמפורט בתוכנית ההורית
      יודיע על כך להורה השני לכל הפחות 24 שעות לפני המועד . היה והורה לא
      הודיע למשנהו 24 שעות לפני המועד על שינוי ו/או היה וההורה השני אינו
       יכול להתפנות ולשהות עם הילדים, ידאג הצד המשנה לסידור חלופי סביר
       על חשבונו ובמימונו.
 ד.  הורה שיפר את התוכנית ההורית דלעיל מכל סיבה שהיא יפצה את ההורה
     השני, היה והילד/ים שהו אצלו בשל ההפרה. כמו כן אותו הורה ישפה את
     ההורה השני על כל הוצאה כספית, שהוא נזקק להוציא בשל ההפרה.
 
7. מקום מגורים
 
 א.   ההורים מסכימים כי מקום מגוריהם של הילדים יהיה בישראל, אלא אם כן
       יסכימו שני ההורים בכתב אחרת.
 ב.   ההורים מסכימים כי כל הורה יעשה כמיטב יכולתו לא להעתיק את מקום
       מגוריו, בישראל או מחוצה לה, במהלך שנת הלימודים.
 ג.    אם נדרש הורה לשנות את מקום מגוריו באופן המקשה או אינו מאפשר
       את קיום התוכנית ההורית, הוא יודיע על כך בכתב להורה השני לא פחות
       מחודשיים ימים מראש. ההורים מסכימים לשתף פעולה על מנת לערוך
       שינויים בתוכנית ההורית, כנדרש משינוי הנסיבות.
 
  □ אחר:__________________________________________
____________________ ____________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
 
 
8. נסיעות לחו"ל
 
ההורים מסכימים כי כל אחד מהם רשאי לקיים נסיעות לחופשה עם הילדים
לחו"ל כמפורט להלן: (בסעיף זה ניתן למלא יותר ממשבצת אחת)
□ לתקופה שלא תעלה על ___ ימים, פעם בשנה, ללא צורך בהסכמת ההורה
    השני ובלבד שההורה הנוסע ימסור הודעה בכתב להורה השני לפחות ____
    ימים מראש, בצירוף תוכנית הטיול, מועדי נסיעה וחזרה והסדרי הקשר עם
    ההורה השני. נסיעה שמשכה מעל התקופה האמורה תעשה בתיאום
    ובהסכמה מפורשת בכתב של ההורה השני.
□ מועד הנסיעה יתואם בין ההורים.
□ בתיאום ובהסכמה מפורשת בכתב של ההורה השני תוך ציון מפורש של
    מועדי הנסיעה והחזרה.
□אחר _______________________________________________
□ ההורים מסכימים כי אי החזרתם של הילדים מחופשה בחו"ל במועד המוסכם
    כאמור לעיל, למעט במקרים בהם העיכוב נבע ממחלה, שביתה או אילוץ אחר
    שאינו בשליטת ההורה, תחשב להרחקה בלתי חוקית של הילדים כמשמעותה
    בסעיף 3 לתוספת לחוק אמנת האג (החזרת ילדים חטופים), התשנ"א-1991
    ותזכה את ההורה השני בסעדים הנקובים בחוק.
□ למרות האמור לעיל, ההורים מסכימים כי לא יצאו לחו"ל לאחת מן המדינות
    הבאות _______אלא בתיאום ובהסכמה מפורשת בכתב של ההורה השני.
□ דרכוני הילדים יהיו אצל
               □ ________ [שם ההורה]
               □ אדם אחר, שפרטיו הם: ­­­­­­­­­­­­­_________________.
 
9. פתרון מחלוקות והתאמות עתידיות לתוכנית ההורות
 
א. ההורים מכירים בחשיבות של הגעה להסכמות בדרכי שלום בכל הכרוך
     בילדים והם מסכימים  לעשות כל מאמץ להידבר ביניהם בדרך נאותה על
     מנת ליישב את מחלוקותיהם בדרכי שלום ובנועם.
ב. ההורים מבינים את החשיבות הרבה של הימנעות מחשיפת ילדיהם
     למחלוקות שביניהם ומתחייבים לא לשתף את הילדים במחלוקות.
ג. ההורים מסכימים לשאת ולתת במישרין על מנת ליישב כל מחלוקת ולהגיע
    לפתרון מוסכם בשיתוף פעולה.
ד. ההורים מסכימים כי התוכנית ההורית תחול כל עוד הם לא יגיעו להסכמות
    אחרות בכתב. היה ויעלה הצורך, ההורים מסכימים לבחון את התוכנית
    ההורית הקיימת פעם בשנה עד ל- 30 באוקטובר בכל שנה, ולערוך בהסכמה
    בכתב שינויים בתוכנית ההורית. במקרה של אי הסכמה לגבי שינוי בתוכנית
    ההורית, תמשיך לחול התוכנית ההורית שחלה עד לאותו מועד.
 
ה. □ ההורים מתחייבים, שאם לא יעלה בידיהם לפתור את מחלוקותיהם במשא
         ומתן ישיר ביניהם, אזי הם יפנו לצד שלישי שהוא מגשר/ מתאם הורות/ יועץ
         או אדם אחר שהם מסכימים להסתייע בו לישוב המחלוקות לשתי פגישות
        לפחות לפני שמי מהם יפנה לערכאה שיפוטית. אם לא יעלה בידם לבחור
        במשותף צד שלישי יכריע בעניין - _______________________.
 
10. אישור הסכם
 
 א.  ההורים מצהירים כי קראו את כל האמור בהסכם זה, הבינו את משמעותו
      ואת השלכותיו; וכי ידוע להם שבאפשרותם לעיין בדברי ההסבר להסכם,
      המצויים במזכירות בית המשפט, בית הדין ובאתר האינטרנט_______
      ולהיוועץ עם עורך דין בכל הקשור להסכם זה ופרטיו.
ב.   ההורים מצהירים כי הם מתחייבים לקיים ולכבד הסכם זה בדרך המיטבית
      שתבטיח את טובת הילדים.
ג.   הסכם זה אינו בא במקום הסכם מזונות ואינו בא לפגע בו.
ד.  הצדדים מבקשים מבית המשפט/ בית הדין הנכבד לאשר הסכם זה וליתן לו
      תוקף של פסק דין בהתאם לחוק הכשרות המשפטית והאפוטרופסות
      התשכ"ב-1962.
                                     
    ולראיה באו על החתום:

היום ________
       __________________                           __________________
           שם הורה א' וחתימה                                    שם הורה ב' וחתימה   

נספח א'
טבלת זמני הורות דו שבועית לדוגמא
שבוע א' יום א' יום ב' יום ג' יום ד' יום ה' יום ו' שבת
7:00              
8:00              
9:00              
10:00              
11:00              
12:00              
13:00              
14:00              
15:00              
16:00              
17:00              
18:00              
19:00              
20:00              
21:00              
לינה              
שבוע ב' יום א' יום ב' יום ג' יום ד' יום ה' יום ו' שבת
7:00              
8:00              
9:00              
10:00              
11:00              
12:00              
13:00              
14:00              
15:00              
16:00              
17:00              
18:00              
19:00              
20:00              
21:00              
לינה              
 
נספח ב'
 טבלת חגים וחופשות לדוגמא
חג/חופשה שנה א' שנה ב'
הורה א' הורה ב' הורה א' הורה ב'
ראש השנה        
יום כיפור        
סוכות מחצית ראשונה        
מחצית שנייה        
חלוקה אחרת:
 
       
חנוכה מחצית ראשונה        
מחצית שנייה        
חלוקה אחרת:
 
       
פורים        
פסח חופשת פסח ממוסדות חינוך עד ערב ליל הסדר        
ערב ליל הסדר עד ליום_________        
מיום_____עד ליום_____        
חלוקה אחרת:        
יום העצמאות        
שבועות        
חגים מוסלמים פירוט      הורה
שנה א'
א'
שנה ב'
הורה
שנה א'
ב'
שנה ב'
ראש השנה המוסלמי          
עיד אל פיטר          
עיד אל אדחא          
מולד הנביא          
 
 
 
 
חגים נוצריים פירוט הורה
שנה א'
ב'
שנה ב'
הורה
שנה א'
ב'
שנה ב'
חג המולד          
ראש השנה          
חג הפסחא          
 
 
  חגים אחרים פירוט הורה
שנה א'
א'
שנה ב'
הורה
שנה א'
ב'
שנה ב'
           
           
           
 
 
                                    חופשת הקיץ – טבלה לדוגמא
 
החופש הגדול
 
 
  הורה א'  הורה ב'  קייטנה/מחנה  אחר 
שבוע א'        
שבוע ב'        
שבוע ג'        
שבוע ד'        
שבוע ה'        
שבוע ו'        
שבוע ז'        
  שבוע ח'        
  שבוע ט'        
 
 
נספח ה'- הסכם הורות לאחר גירושין 

כתבו: עו"ד גלית סנה לוריה וגב' רותי שיו
 
1. מבוא
במובנו הרחב, הסכם הורות הינו תוכנית המגדירה את מכלול הנושאים ההוריים הדורשים הסדר לקראת מימוש ההורות לאחר פרידה של ההורים. מוסכמות חברתיות ומערכות החוק מכנות היום הסדרים אלו בשם "אפוטרופסות", "משמורת" ו"הסדרי ראיה". המונח "הסכם הורות" מתאים יותר משום שהוא מדגיש קיומה של הסכמה כוללת המותאמת לצרכי כל בני המשפחה. הסכמים מפורטים מציעים בהירות, צופים את צרכי ההורים והילדים לאורך זמן, ופותחים את הדרך להבנה ולתקשורת ביניהם.
 
1.1 מה כוללת התוכנית ההורית?
התוכנית ההורית מציינת כמה זמן ישהה הילד עם כל הורה, וכיצד יתקבלו החלטות לגביו. הסכם ההורות עוסק בכל ההיבטים של הטיפול, הרווחה וההתפתחות של הילד. בין הנושאים האמורים להיכלל בתוכנית ההורית:
  • כמה זמן יבלה הילד עם כל הורה, בכלל וימי השבוע, בפרט.
  • כיצד ההורים יקבלו החלטות במגוון הנושאים הקשורים לחיי הילד, כמו למשל החלטות לגבי המסגרת החינוכית, צרכי בריאות וכיו"ב.
  • היכן הילד יחגוג את החגים. מי יהיה אחראי על הילד בחופשות מבית הספר ובימי מחלה.
  • הסדרת נושאים הקשורים בצרכים הרפואיים, הפסיכולוגיים, החינוכיים, הרוחניים, הפיסיים והחברתיים של הילדים.
  • הסעת הילד בין בתי ההורים.
  • התקשורת בין ההורים.
  • המנגנון שישתמשו בו אם יעלה צורך לשנות את הסכם או לפתור מחלוקות בנושאים הקשורים לאופן מימושו.
  • כל נושא אחר שההורים מעוניינים לכלול.
 
2. יתרונות התוכנית ההורית הנבנית באמצעות מו"מ בין ההורים
נקודת המוצא היא שההורים של הילדים, הם אלה, שמכירים את ילדיהם בצורה הטובה ביותר. הם אלה שאמורים לדעת מהו ההסדר הטוב והמועדף עבור ילדיהם. הורים מכירים את האינטרסים, התקוות, נקודות החולשה והחוזק של ילדיהם, באופן המיטבי. הורים יודעים כיצד ילדיהם מתמודדים עם שינויים ומה יקל עליהם בעת שחלים השינויים. לעיתים הקושי הוא ביצירת תקשורת בונה בין שני ההורים 
שתאפשר להם לבנות תוכנית מיטבית בעבור ילדיהם. במפגשים עם מגשר או בהינתן קווים מנחים לחשיבה, הורים רבים מצליחים לבנות תוכנית הורית מוסכמת כאשר טובת ילדיהם לנגד עיניהם ומצליחים לבודד את נושא בנית הסכם ההורות משאר מחלוקותיהם. שיתוף פעולה שכזה בעריכתו של הסכם ההורות מספק נקודת פתיחה מצוינת להבטיח שהורים יעניקו לילדים את האהבה והטיפול לו הם זקוקים.
היתרונות הבולטים של בנייה מוסכמת של הסכם ההורות הינם:
 
2.1 מזעור המעורבות של בית המשפט:
שיתוף פעולה בין ההורים לכתיבת הסכם הורות מפחית את הצורך במעורבות של אדם חיצוני, אשר לו מידע מוגבל על צרכי הילדים, כגון שופט, או מעריך ממונה (Appointed Evaluator), לקבוע החלטות בעבור ההורים. לעומת זאת, הסכם הורות שנבנה במשא ומתן בין ההורים יש להניח שישקף בצורה נכונה יותר את טובת הילד. בפרט שחובה על ההורים להגישו לאישור של בית המשפט - שלו הסמכות לבחון אותו ולוודא שהוא נעשה תוך ראיית טובתם של הילדים. כאשר בית המשפט מוצא שאין הדבר כך, הוא רשאי לקיים דיון עם ההורים בנושא, להזמין גם חוות דעת מקצועיות כדי להכריע בנושאים הדורשים תיקון לדעתו.
 
 2.2 הוגנות ועמידה בתנאי התוכנית
הורים, ילדים ואנשי מקצוע מודים כי ההסכמים המוצלחים ביותר הם אלו ששני הצדדים מרגישים כי הם הוגנים. לפיכך, המטרה היא כי הסכם ההורות יגובש בהסכמה חופשית תוך יצירת הבנות בין שני ההורים. מרבית הסיכויים שהסכם כזה יקויים בפועל, אף יותר מהחלטות שיפוטיות כפויות אשר לעיתים מותירות חוסר שביעות רצון אצל אחד הצדדים.
 
2.3 הקלה על ההתארגנות המשפחתית לאחר פרידה
אם ההסכם ההורות מפורט דיו, הדבר יקל על חיי היום יום של ההורים ושל ילדיהם. האחריות המוטלת על כל אחד מההורים תהיה מובנת ברורה ומוסכמת. הסכם הורות מפורט יפחית את הקונפליקטים בין ההורים בנושאים אלה באופן שהילדים והם לא ימצאו את עצמם במרכזו של קונפליקט. למרות שהילדים יעדיפו תמיד פיוס בין ההורים, סביר כי יסתגלו להסכם אשר שני הוריהם רואים בו הסכם הוגן.
 
3. המטרות של הסכם ההורות מוצלח
למרות שכל הסכם ההורות שונה, ההסכם המוצלח ביותר נוצר מתוך מחויבות של שני הצדדים:
  • להפחית את עוצמת הקונפליקט ביניהם.
  • לעודד יחסי הורה-ילד טובים עם שניהם.
  • להקל על הילד לקבל את השינויים הטבועים בכל פרידה או גירושין.
 
 
3.1. הפחתה של עוצמת הקונפליקט בין ההורים
באופן ראשוני, הורים רבים מפקפקים ביכולתם לערוך משא ומתן בינם לבין עצמם על הסכם הורות. כמו כן, הם מטילים ספק בכך שהסכם הורות עשוי להפוך את הכעס, הכאב, הבלבול וחוסר הסדר שבפרידה - לדרך הורית שקולה ובת קיימא.
מחקרים רבים מראים כי רק 15% מהסכמי המשמורת התגבשו לאחר שהתקיים דיון בבית המשפט. ברוב המקרים, הורים מנהלים משא ומתן על הסכם ההורות שלהם, לעיתים קרובות בסיועו של איש מקצוע, כגון עו"ד, מגשר או מטפל משפחתי.
אף כי ברור כי הפחתה של עוצמת הקונפליקט הינה היעד החשוב ביותר להורות מיטבית, בדרך כלל ההורים ממשיכים לריב זמן רב לאחר הפירוד או הגירושין. הסיבות לכך הינן :
  • קושי בקבלת המציאות של הגירושין או הפירוד.
  • רצון לשמר על מעורבות בחיי ההורה השני בכל מחיר.
  • כעס לא פתור.
  • ערכים הוריים לא תואמים בין ההורים.
  • חשש של הורה אחד לשלומם של הילדים, כאשר הם נמצאים עם ההורה השני.
  • בעיות אלימות.
  • האשמות כלפי בן הזוג השני בכישלון היחסים.
רגשות אלו הינם נפוצים ונורמאליים לחלוטין, אולם אם ההורה צובר רגשות אלו במשך חודשים ואף שנים לאחר הגירושין, היכולת שלו לשתף פעולה בגידול הילדים עלולה להיפגע. כתוצאה מכך הילדים הם אלה אשר ישאו בנזק, הזעם וההאשמות שההורים יפגינו, והילדים הם שישאו צלקות לזמן רב. על כן שיתוף פעולה בין ההורים במטרה להגיע להסכם הורות הינה הדרך הטובה ביותר להפחתה של עוצמת הקונפליקט.
 
3.2 לעודד יחסי הורה-ילד טובים. 
כאשר הוריהם של הילדים עוברים הליך של פירוד או גירושין, קיים אצל הילדים פחד מאבדן קשר או יחסים עם אחד מההורים. לעיתים גם הורים שכוונתם טובה, עשויים לחשוב כי יחס שלילי כלפי ההורה האחר, תורם לקשר האישי שלהם עם ילדיהם. כך לדוגמה, בספרם של סוניה גולדשטיין ואלברט סלונים, "הגירושין וילדך",[1] מוצגים שני טיעונים מרכזיים בעניין הזנחת היחסים בין בני הזוג בהקשר לילדים.
הטיעון הראשון הוא שהורה שמצליח למנוע ביקור של ילדו אצל ההורה השני, עלול לגרום לילדו לאבד אמון באותו הורה וכן לפתח ביקורתיות יתרה כלפיו וחשש ממעשים נוספים שהורה זה עלול לעשות נגדו.
לפי הטיעון השני, כשילדים מתנתקים מהוריהם חלק מהותי מחייהם ניטל. ילדים רבים שהקשר עם אחד מההורים התנתק, בעקבות פירוד או גירושין, מתנהגים כילדים מאומצים המחפשים את הוריהם הביולוגים. אם הורה אחד גורם לניתוק הקשר הזה, הילד עשוי להאשימו באובדן הקשר. 
באופן טבעי ילדים ימנעו מלבחור או מלהעדיף הורה אחד על פני משנהו. הם עשויים להגיד לאחד ההורים את הדברים שהם חושבים כי אותו הורה מעוניין לשמוע. למשל, שההורה האחר אינו "טוב" כמוהו, או לא אהוב כמוהו, ואולי אף שניתן לוותר עליו ביתר קלות. אם ההורה לא ינקוט במשנה זהירות במצב זה, הילד עלול לקבל את הרושם, שכדי להישאר אהוד על הורה, עליו להתעלם במחיצתו מקיומו של ההורה השני.
יישומו של הסכם הורות מעניק לכן לילד את ההרגשה שהוא יכול להביע התייחסות ורגשות אהבה ואהדה לשני ההורים, על אף הפירוד או הגירושין ביניהם.
 
3.3.  להקל על הילד לקבל את השינויים הטבועים בכל פרידה או גירושין.
המפתח, להקלה על הילד לקבלת השינויים המתלווים לכל הליך פרידה או גירושין, הינו, לעשות מאמץ, לבנות הסכם שכולם ירגישו שהוא הוגן וישים. ילדים יכולים להסתגל לנסיבות משתנות ולשינוי בסידורי המגורים של הוריהם, כל זאת בתנאי שהם מרגישים כי הוריהם רגישים לצורכיהם, כולל, להסתגל לכך שאורח החיים של הוריהם שונה מהאחד לאחר, כגון:
  • הכללים בבית אחד אינם אותם הכללים שבבית האחר.
  • כל הורה הוא אדם בפני עצמו המנהל סגנון חיים משלו.
  • לכל הורה הצדדים החזקים והחלשים שלו.
ולמרות השונות בין ההורים, הם יקבלו מענה לצרכיהם, משום שהם מוקפים באנשים שאוהבים ותומכים בהם.
 
4. התפתחות נושא הבניה של תוכנית הורית בעולם
 
נושא הבניה של במחיצתו מפותח ונפוץ במספר מדינות בעולם: אוסטרליה, מדינות שונות ברחבי ארה"ב, קנדה, אנגליה ועוד. במדינות מסוימות הסכם ההורות מוצע כחלק מהליך הגירושין, ובמדינות אחרות, כמו טנסי לדוגמה, החל משנת 2001, עריכתו הינה חובה ומהווה חלק בלתי נפרד מההליך.
בתי משפט בארה"ב, לדוגמה, דורשים מההורים לנסות ליישב את נושאי משמורת, הביקורים והסדרי הראיה, מחוץ לכותלי בית המשפט. ולשם כך הם חייבים לפנות לגישור כצעד ראשון. הסיבה לכך היא, שלמרות שהחקיקה מגינה באופן נרחב על ילדים, היא אינה מסוגלת לקבוע הסדרים אינדווידואלים שמתאימים לילדים המסוימים.
בהתאם לכך במדינת ניו-המפשיר בדוח לנושא הורות משותפת, משנת 2004, הוצעו ההמלצות העיקריות הבאות:
  • שינוי יסודי בדרך בה מטופלים מקרי גירושין והעמדת שורה של כלים חלופיים ליישוב סכסוך ולמניעת עימותים. 
  • סיוע להורים לתת עדיפות ראשונה לצרכי ילדיהם. הכלי העיקרי שהוצע הוא בנייה משותפת של "הסכם הורות", אשר יגובש באמצעות פונקציה חדשה של "מתאם הורות" (Parenting Coordinator).
  • העצמת הצדדים כדי שיהיו פעילים יותר במציאת פתרונות: העמדת כלים למסירת מידע, קמפיין לחינוך הציבור, קורסי הורות, נגישות לשירותי סיוע ועוד.
  • שילוב קורס בנושא אחריות הורים ותפקודם במסגרת תוכנית הלימודים בבתי הספר, שיחנך לתפקוד כהורה וכבן זוג, ושיהווה קורס חובה לבגרות.
  • הדרכה לקהילה המשפטית כך שהמשפטנים יתפקדו גם כיועצים ולא רק כעורכי דין ושיפנו את הלקוחות לדרכי יישוב סכסוך חלופיות.
ב-1996 נערכה באוסטרליה רפורמה חקיקתית שקבעה כי הורות משותפת היא הדרך המועדפת. בחקיקה אף הומלץ על בנייה של הסכם הורות להורים מתגרשים. חקיקה זו מעודדת הורים להגיע להסכמה ביניהם בכל הנוגע למשמורת על הילדים במקום פניה לערכאות לפסוק בנושא. באוסטרליה הוצע תהליך במסגרתו לאחר הכנת ההסכם הוא נרשם ומובא לאישורו של בית המשפט, בכפוף 
לבדיקה קפדנית של בית המשפט שרשאי לבצע בו שינויים להבטחת טובתו של הילד.
 
בדוח שנכתב בנושא השינויים בחקיקה,[2] באוסטרליה המליצה הוועדה העוסקת בנושא NADRAC) National Alternative Dispute Resolution Advisory Council ) כי ההסדר העוסק בהסכם הורות יקבל עידוד ממערכות החוק, כך שהסכמים שנעשו בהתאם לחוק, ירשמו ויאושרו בבתי המשפט וכמו כן יאכפו בהתאם. העידוד יעשה על ידי העלאת המודעות להיעזר בגופים שמקבלים מימון ממשלתי, ומטפלים בנושאים משיקים כגון: מרכזי גישור וייעוץ, מרכזים לסיוע משפטי ושירותים בקהילה. 
הסכם ההורות נוהג גם בקנדה. במחקר שנערך בטורונטו,[3] נבחנה שביעות הרצון של הורים לאחר פירוד או גירושין, מהסדרי המשמורת שלהם על ילדיהם. 77.4% מההורים היו שבעי רצון מהבחירה באפשרות של בניית הסכם הורות. נמצא כי מערכות יחסים אלו נשארו יציבות עם הזמן ואף חלה בהם הטבה.
המחקר אף הראה כי ככל שבית המשפט היה מעורב יותר בקביעת הסכם ההורות כך ההורים היו מרוצים פחות. שביעות רצון גבוהה במיוחד נראתה בקרב הורים שקבעו את הסכם ההורות באופן עצמאי.

5. סיכום ומסקנות
 
גידול ילדים מהווה אתגר לכל ההורים. כאשר ההורים מתגרשים וגרים בבתים נפרדים, האתגר קשה אף יותר, ולו רק מהסיבה כי היחסים נעשים מורכבים יותר. הילדים, חרדים כי התוצאה הגרועה ביותר שעלולה להיווצר מהליך הגירושין הינה אבדן הקשר עם אחד מהוריהם. בהקשר זה היעד של שמירה על קשר בריא בין ההורים ויחסים מתמשכים מקבל חשיבות עליונה. הסכם הורות כתוב, מספק לילדים ולהורים בטחון מסוים בשמירה על קשר יציב ומשמעותי ביניהם.
המסקנות העולות מסקירה זו הן, שיש לעודד את ההורים להגיע להידברות ולכתיבת הסכם הורות באופן עצמאי בין אם בסיוע טפסים מובנים, כפי שהוכנו במסגרת עבודת הוועדה, ובין אם בסיוע של גורמים מקצועיים, כגון מומחים מיחידות הסיוע של בתי המשפט, מגשרים, מטפלים מקצועיים או מתאמי הורות.
על מנת לעודד את ההורים ולקדם נושא זה, יש לבנות תוכנית הסברה לגבי הורות לאחר הגירושין ותהליך הבניה של הסכם הורות, כדי להביא את הנושא לידיעתם של ההורים המתגרשים.
 
[1] סוניה גולדשטיין ואלברט סלונים הגירושין וילדך.
[2] NADRAC Letter of Advice to the Attorney General on : Parenting Plans.
[3] Shared Parenting : an Empirical Analysis Utilizing a Large CanadianData Base - Howard H. Irving
 

שלח לחבר הדפס
שתף
+ שלח משוב
 

תנועת הורות=שווה הוקמה על ידי הורים – נשים וגברים – במטרה לקדם שינוי חברתי בתחום האחריות ההורית בכלל וחלוקת האחריות ההורית לאחר פרידת ההורים בפרט.
עוד על הורות שווה »


 

מהפורומים

להצטרפות לרשימת התפוצה הכנס את כתובת הדואר האלקטרוני שלך:
 שלח


בעת גירושים, הילדים צריכים להיות באחריות
[תוצאות]

 תנועת הורות=שווה    ישראל CRC))       ●         ת.ד. 3355 רמת גן 52136      ●      טלפון 077-4140440
Horut=Shava  (CRC Israel)    P.O.Box 5533 Ramat-Gan, 52136, Israel    Tel +972-77-4140440
 
 © השימוש במידע באתר כפוף לתנאי השימוש. אין לעשות כל שימוש במידע ללא אישור מראש מהורות=שווה ©
מנהל האתר: webmaster@horut-shava.org.il 


 
לייבסיטי - בניית אתרים