|
מעורבות אבות בבתי הספר של ילדיהם
 ילדים מגיעים להישגים טובים יותר בבית הספר אם האבות שלהם מעורבים בלימודים, ללא קשר לשאלה אם האב גר באותו בית איתם או לשאלה אם האמא מעורבת אף היא בלימודים, כך קובע מחקר רחב היקף של המרכז האמריקני לסטטיסטיקה של מערכת החינוך. המחקר הקיף 16,910 הורים לילדים בגילאי גן ועד כתה ח'.
על פי המחקר, לאבות יש השפעה מרחיקת לכת על הישגי הילדים בבית הספר, ואם הם מעורבים בלימודים, הילדים משיגים ציונים גבוהים יותר ומגלים שביעות רצון גבוהה יותר מבית הספר. ילדים שאבותיהם מעורבים בלימודיהם מגיעים להישגים גבוהים יותר מילדים שאימותיהם מעורבות במידה דומה בלימודיהם. עם זה, שיעור המעורבות בלימודים של אבות במשפחות דו-הוריות הוא רק כמחצית משיעור האימהות המעורבות (27% לעומת 56%).
שיעור מעורבות אבות לא-משמורנים בלימודי הילדים נמוך יותר מאבות חד-הוריים או אבות במשפחה דו-הורית, אבל כאשר הם מעורבים הדבר משפיע בדרך דומה על שיפור הישגי הילדים. אבות במשפחות חד-הוריות מעורבים בלימודי הילדים בשיעור דומה לאימהות במשפחות חד-הוריות או דו-הוריות.
המחקר מציע סקירה נרחבת של מעורבות האבות (שגרים עם הילדים או שאינם גרים עם הילדים) בבתי הספר של הילדים, והוא בוחן את ההשפעה של המעורבות הזו על הישגי הילדים בבית הספר. המחקר שם דגש על מעורבות האבות בבתי הספר אך מתייחס גם להשפעת אימהות. בחלק הדיון העוסק באבות שגרים עם הילדים מוצגים ההבדלים בין השפעת אבות במשפחה בה שני הורים למשפחה חד-הורית בראשות האב.
המחקר מצא כי כשליש מהאבות הלא-משמורנים, שהיו בקשר עם ילדיהם לפני הגירושים, ממשיכים להיות מעורבים בחיי ילדיהם, בין השאר בפעילות בית הספר. אבל יותר מזה, מעורבותם של אבות אלה היא בעלת חשיבות מיוחדת להתפתחות הילדים. החוקרים מציינים כי נדרש מחקר מעמיק על אופי הקשר בין האבות לילדים כגורם להשפעה חיובית על הישגי הילדים שכן ככל הנראה לא היקף הקשר (שנמדד במרבית המחקרים) הוא הגורם המשפיע אלא אופי הקשר והמעורבות בפעילות בית הספר.
המחקר נעשה במסגרת המרכז הלאומי לסטטיסטיקה חינוכית של ארה"ב (National Center for Education Statistics)
החוקרים: Christine Winquist Nord, DeeAnn Brimhall, and Jerry West
התפרסם: אוקטובר 1997
|
